1. Модель сучасного уроку літератури
2. Особливості акмеологічного уроку
https://drive.google.com/file/d/1Qe-ceZnAgCOAOduDcDYFlSi7EM9AUFmm/view?usp=sharing
3. Урок за технологією критичного мислення
4. Міжпредметна інтеграція - перспективний напрямок
реалізації новітніх технологій
Відомий китайський філософ Конфуцій сказав: «Три
шляхи ведуть до знань: шлях роздумів – це шлях найблагородніший, шлях
наслідування – найлегший, і шлях дослідження - найскладніший». [4, 16 с.]
У своїй роботі вчитель повинен керуватися двома
шляхами: роздумів і дослідження, бо, ідучи сліпо шляхом наслідування, він
утратить себе як творець і мислитель.
Міжпредметна інтеграція - перспективний напрямок
реалізації новітніх технологій, де визначальною умовою є сукупність таких
методичних підходів, які програмують позицію учня як активного співтворця
уроку.
5. Сторітеллінг – ефективний метод навчання та виховання
Сторітеллінг – технологія створення історії та передачі за її допомогою необхідної
інформації з метою впливу на емоційну, мотиваційну, когнітивну сфери слухача.
У перекладі з англійської story означає історія, а telling – розповідати. Отже,
сторітеллінг – це розповідь історій.
Гадаю, що ви погодитеся: вміння говорити, формулювати власні думки – необхідні
життєві навички для кожної людини. На сьогодні володіння інформацією, її
обробка, вміння чітко передавати почуття, аргументувати свою позицію –головні
задачі, які стоять перед освітою.
6. Кросенс на уроках
зарубіжної літератури
6. Кросенс на уроках зарубіжної літератури
7. Дидактичні ігри на
уроках зарубіжної літератури
В.Сухомлинський писав: «… у грі розкривається перед дітьми світ, творчі можливості особистості. Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого розвитку. Гра – це величезне світле вікно,через яке в духовний світ дитини вливається життєдайний потік уявлень, понять про навколишній світ». Гру він порівнював з іскоркою, що запалює вогник допитливості і любові до знань. І це справді так, оскільки гра має надзвичайно багато навчальних і виховних можливостей.
- Гра активізує й урізноманітнює навчальний процес, знімає напруженість дітей на уроці, створює стабільну ситуацію успіху в навчанні.
- Гра забезпечує розумовий, світоглядний і особистісний розвиток кожної дитини, сприяє позитивній зміні рівнів активності учнів: від репродуктивного через пошуковий до творчого.
- Гра впливає на формування особистості дитини: завдяки грі школярі вчаться виборювати перемогу, прагнуть до успіху, контролюють волю, досягають поставленої мети, вимогливо ставляться до себе, бачать перспективу власного зростання й усвідомлюють потребу самовдосконалення.
- Гра спонукає дітей до інтелектуальної роботи, успішне виконання якої дає учасникам естетичну насолоду, оскільки піднімає їх у власних очах.
- Гра сприяє вихованню в дітей товариськості, виховує навички колективної праці, поглиблює комунікабельність.
Дидактична гра – це вид діяльності, залучившись до якої, діти навчаються. Поєднання навчальної спрямованості й ігрової форми дозволяє стимулювати невимушене оволодіння конкретним навчальним матеріалом.
Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор.
Гра – єдиний вид діяльності, коли процесу надається більше значення, ніж результатові. Особливість навчальної гри як форми навчання полягає в тому, що вона досягає своєї мети непомітно для учня, тобто не потребує ніяких способів насильства над особистістю.
Захопившись грою, дитина не помічає, що вчиться, запам’ятовує нове, орієнтується в незвичайних ситуаціях, що поповнюється запас її понять, уявлень, розвивається її фантазія.
Для кожного етапу уроку своя ефективна й ефектна гра, яка однаковою мірою зацікавлює й учнів, й учителів.
Комментариев нет:
Отправить комментарий